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嘉峪关市第一人民医院-附院

呼吸内科简介

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市一院科研技术喜获甘肃省职工创新成果奖

2012年11月,由嘉峪关市“市级领军人才”、市第一人民医院病理科副主任医师刘军兰牵头研发的《改良的组织腊块封存技术的实验室评价》被评选为第五届全省职工优秀技术创新成果三等奖,填补了我市卫生系统此项奖项空白。病理组织腊块是标本的重要保存形式,是病理资料科学管理的重要内容之一,改良的组织腊块封存技术利用石蜡板台进行组织腊块封存,并研发了设有底托、封存膜、卡槽的组织腊块封存装置。目前,改良的组织腊块封存技术已广泛用于第一人民医院实验室病理资料的封存,此项技术操作简便、实用性强,为病理资料的长期有效保存、科学管理提供了可靠的保障,此项技术已获得国家实用新型专利,在国内处于领先水平。

卫生部中日友好医院杨克勤教授来我院开展工作

2012年12月7卫生部中日友好医院疼痛科主任医师、中华医学会疼痛学分会委员杨克勤教授来我院进行学术讲座。杨克勤教授毕业于中国医科大学,获硕士学位。曾赴日本爱媛大学医学部系统研修临床疼痛学。擅长头面部疼痛、脊柱源性疼痛的诊断与治疗、癌痛的微创介入治疗。主要从事脊柱相关性疼痛的介入治疗、慢性疼痛综合治疗的研究。在我院召开的学术交流会上,杨克勤做了《国内外疼痛学发展新进展》的专题讲座,向大家介绍了疼痛学的发展史以及国内外疼痛专业的现状及未来,疼痛学的诊疗范畴等。内容新颖,知识前卫,全体医务工作者受益匪浅。随后,杨教授利用困闲时间为我市的慢性病疼痛患者进行疾病诊治并为部分患者实施治疗措施,为我院相关科室及医护人员提供一次极好的学习机会。(医务科赵芳)

中国初级创伤救治嘉峪关培训班在我院开班

中国初级创伤救治(PTC)培训项目第三阶段第12期培训班于3月5日至7日在我院开班,开班仪式由我院副院长曾光主持,市卫生局局长朱兴有同志作了重要讲话,市医学会办公室副主任蒙玉龙、兰州大学第二医院手术麻醉科副主任王书宝、甘肃省紧急救援中心督导讲师刘钰及甘肃省PTC培训基地督导员王瑛、何馨楠一同出席了开班仪式。随着经济的快速发展,交通事故、自然灾害所导致的高创伤发病率和严重后果,已引起各级医疗行政部门和医疗机构的高度重视。近年来,死亡原因中创伤已上升至第4位,加强创伤的院前急救、评估创伤严重度、及时准确地救治,从而提高创伤救治的成功率,是全社会面临的一个共同问题,加强初级创伤救治的规范化培训非常必要。中国初级创伤培训项目是由世界卫生组织倡议,世界初级创伤救治委员会和香港嘉道理慈善基金会资助,卫生部医政司负责组织管理、卫生部医院管理研究所负责组织实施的公益性项目。旨在培训医生和护士如何利用他们通常可以得到的器材来快速、系统地鉴别和治疗严重创伤患者,以改进创伤早期处理方法。主要培训对象是急诊科和麻醉科医生。甘肃省“初级创伤救治”培训项目由省卫生厅组织领导,省级培训基地设在兰州大学第二医院。我省的培训工作分为三个阶段,第一阶段与第二阶段为省、市级师资培训,共有241名麻醉科、急诊科医生参加PTC培训,并取得省、市级培训讲师资格,我市共有9名医生获得讲师资格,其中我院有3名获得市级讲师资格。培训期间,抽取了包括我院汪振云,李胜利等5位讲师进行了《地区创伤现状》、《创伤和初级评估》、《气道和呼吸》、《循环和休克》、《胸部创伤》、《头部和脊柱创伤》、《腹部和肢体创伤》、《儿童和孕妇创伤》、《烧伤》、《灾难处理》等专题讲座以及环甲膜穿刺、气道、颈椎和轴向翻身、胸腔引流、骨穿刺输液、初级评估、次级评估、模拟现场示范演练等方面的技能施教。

市卫生局领导莅临我院检查药品专项整治工作

全省“健康教育理论与技能培训班”在我院举行

7月18日上午9点,2009年度国家级继续医学教育项目“健康教育理论与技能培训班”开班仪式,在我院学术厅举行,嘉峪关市卫生局领导参加了开班仪式,来自嘉酒地区医疗单位的200余名护理工作者参加了培训班。护理工作贯穿病人诊疗的全过程,护理作为医疗工作的一个主要方面,发挥着重要作用。近两年来,市一院加强护理质量管理,加大护理人员专业知识培训,在护理工作中积极开展健康教育,突出“人文护理”的理念,护理服务质量不断提高。开展健康教育不仅是对患者健康权利的尊重,也是护理人员应尽的义务,是现代护理学坚持“以人为本”科学发展观的基本理念和思路。此次培训班,由兰州大学第一医院和市一院联合举办,并得到了省护理学会、兰州大学第一医院的大力支持与帮助。此次培训班为期两天,来自省护理学会副会长的张彩云教授与兰州大学第一医院的护理专家们,从护理健康教育的内容、方式、健康教育的临床应用等内容出发,结合临床护理工作实际与临床护理工作经验,为大家生动地讲授了健康教育理论与技能,赢得了在坐每位护理人员的阵阵掌声。此次培训班的举办,对于提升嘉酒地区护理人员的素质、帮助护理人员有效地解决临床健康教育中面临的各种问题,切实提高开展健康教育的实效性、提高护理服务质量起到了积极地推动作用。二OO九年七月十九日

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乳腺癌的早期症状是什么

乳腺癌早期症状可能表现为无痛性肿块、皮肤改变、乳头异常、腋窝淋巴结肿大、非周期性疼痛。1、无痛性肿块:乳房内出现质地坚硬、边界不清的肿块是乳腺癌最常见早期表现,约80%患者以此为首发症状。肿块通常单发、活动度差,触诊时可能伴有轻微粘连感。建议每月月经结束后进行乳房自检,发现异常及时就医。2、皮肤改变:肿瘤侵犯Cooper韧带可能导致皮肤凹陷呈现"酒窝征",晚...
胡兴胜
胡兴胜 副主任医师
中国医学科学院肿瘤医院

甲沟炎肉芽如何自愈

甲沟炎肉芽可通过局部消毒、外用药物、物理治疗、改善生活习惯、预防感染等方式促进自愈,通常由细菌感染、嵌甲、外伤、免疫力低下、不当修剪指甲等原因引起。1、局部消毒:甲沟炎肉芽形成初期需保持患处清洁,每日使用碘伏或生理盐水消毒2-3次,避免继发感染。消毒后覆盖无菌敷料,减少摩擦刺激。若局部出现红肿热痛,可配合使用莫匹罗星软膏预防细菌繁殖。2、外用药物:轻度肉芽增...
聂小娟
聂小娟
山东省立医院

做钼靶能确诊乳腺癌吗

钼靶检查是乳腺癌筛查的重要手段,但不能单独作为确诊依据,需结合超声、核磁共振或病理活检等综合判断。1、筛查作用:钼靶摄影通过低剂量X线显示乳腺组织结构,对钙化灶敏感度达90%,可检出直径2mm的微小钙化,是40岁以上女性乳腺癌筛查的首选方法。典型恶性钙化呈簇状分布或分支状形态,但良性钙化也可能呈现类似表现。2、影像特征:钼靶中乳腺癌常见表现为不规则肿块伴毛刺...
胡兴胜
胡兴胜 副主任医师
中国医学科学院肿瘤医院

乳腺癌彩超怎么提示

乳腺癌在彩超检查中的典型提示特征包括肿块形态不规则、边缘毛刺状、内部回声不均匀、微钙化灶、血流信号丰富。1、肿块特征:彩超显示乳腺癌肿块多呈分叶状或不规则形,纵横比常大于1,与周围组织界限模糊。典型表现为边缘毛刺样或蟹足样浸润,约60%病例可见高回声晕环。肿块内部多为低回声或混合回声,部分可见无回声坏死区。2、微钙化灶:簇状分布的微钙化是重要提示特征,直径多...
胡兴胜
胡兴胜 副主任医师
中国医学科学院肿瘤医院

三阴型乳腺癌能治愈吗

三阴型乳腺癌可通过化疗、靶向治疗、免疫治疗、手术治疗、放疗等方式治疗。三阴型乳腺癌通常由BRCA基因突变、激素受体阴性、HER2阴性、肿瘤异质性高、免疫微环境异常等原因引起。1、化疗干预:三阴型乳腺癌对化疗敏感,常用药物包括紫杉醇、卡铂、环磷酰胺等。化疗可缩小肿瘤体积,降低复发风险。化疗方案需根据患者个体情况制定,常见不良反应包括骨髓抑制、消化道反应等。2、...
胡兴胜
胡兴胜 副主任医师
中国医学科学院肿瘤医院

乳腺癌肝肺转移能活多久

乳腺癌肝肺转移的生存期受肿瘤生物学特性、治疗反应及个体差异影响,中位生存期约为18-24个月。生存时间与激素受体状态、HER2表达、转移灶数量、全身治疗敏感性等因素相关。1、分子分型影响:激素受体阳性患者对内分泌治疗敏感,生存期可达2-3年;HER2阳性患者联合靶向治疗可使中位生存延长至30个月以上;三阴性乳腺癌侵袭性强,生存期通常短于12个月。2、转移负荷...
胡兴胜
胡兴胜 副主任医师
中国医学科学院肿瘤医院

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小孩老是注意力不集中怎么办

小孩注意力不集中可通过行为训练、环境调整、营养补充、心理疏导、药物治疗等方式改善。该现象可能由生理发育未成熟、睡眠不足、微量元素缺乏、多动症倾向、家庭教养方式不当等原因引起。 1、行为训练: 通过结构化任务培养专注力,如每天15分钟拼图或积木游戏,采用番茄钟法分段完成作业。建立明确的奖惩制度,完成目标后给予非物质奖励。避免同时布置多项任务,每次只安排单一指令。 2、环境优化: 减少电视、手机等电子设备干扰,学习区域保持简洁无杂物。使用防噪耳塞降低环境噪音,选择自然光线充足的场所。建立固定作息表,确保每天相同时段进行专注训练。 3、营养干预: 增加富含Omega-3的三文鱼、亚麻籽,补充锌含量高的牡蛎、牛肉。早餐搭配全麦面包和鸡蛋,避免高糖零食。检测血清铁蛋白水平,必要时在医生指导下补充葡萄糖酸锌口服液。 4、心理评估: 注意力缺陷多动障碍可能表现为持续6个月以上的分心、多动,伴随学习效率低下。通过Conners量表筛查,表现为冲动行为、情绪控制困难。需与焦虑、抑郁等情绪问题鉴别诊断。 5、医学干预: 确诊ADHD后可考虑盐酸哌甲酯缓释片、托莫西汀等处方药。结合感觉统合训练改善前庭功能,每周3次游泳或平衡木练习。家庭治疗需配合行为契约法,避免体罚等负面管教。 保证每日1小时中高强度运动如跳绳、篮球,促进多巴胺分泌。增加亲子共读时间,选择需要持续专注的绘本故事。定期监测生长发育曲线,学龄儿童每天需保持9-11小时睡眠。持续6周无效或伴随攻击行为时,建议儿童心理科就诊评估。注意避免在餐后立即进行专注力训练,血糖波动可能影响认知功能。
邵红
邵红 副主任医师

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